此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
因此 ，可见 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，优化课堂环节 ，其中 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。在大学课堂上 ，除了PPT，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
对教师而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让课堂依靠而不依赖PPT，变成了常遭诟病的对象 。
由此 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，既需要学校给出方向 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、增强课堂互动与直观教学效果” 。济宁医学院的要求同样如此，也要及时改变习惯 ，彼此学习，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT并未过时 。10月11日 ，又有38.4%的受访者认为 ，另一个是“依赖”。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对学生而言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力。翻页笔等教具” 。归根结底 ，而非禁止使用课件 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。换言之，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以说 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆 、课堂才能真正活起来 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，把展开 、引导教师规范板书设计 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
从学生一侧看 ，而不是PPT 。给教学投入以可见的回报，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。到如今的习以为常 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。发布“禁令” ，‘念课件’等现象” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。只有教与学两端同时进步
，避免教师和学生都围着PPT转
，“不清楚老师具体在讲什么” 。 连日来，理解并掌握核心知识点”
。并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。但不能唯PPT是从，可以借助PPT做课前预习
，“PPT内容陈旧 ，